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视频为试题讲解规律请看下文本次河北历史中考题比较简单，但释放的信号却更明显，这不是一省的态度，是整个国家教改的趋势。总体来说的就是：落实历史核心素养，死记硬背时代彻底结束了。本期不谈那些专业名词，只从初中生做题角度逐一分析。
一、阅读材料能力
其实无论是历史题还是其他题目，都强化了对学生阅读理解能力的考察，就连数学和生物都不能避免。大语文时代真的来临了。孩子们 ，学好语文，得到的可不止是语文卷面的120分啊！
就像在历史题里，你读题的时候要以语文阅读理解的角度去读，然后用答案选项去对应读出来的中心思想。
如：
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题干的大概意思就是：外国布拉布拉那些，对我的发展有益。
还有下面这些：
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题干的大概意思就是：政府的布拉布拉那些行为，对工业革命有益。
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题干的大概意思就是：想要援助，你们欧洲得合作呀。
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题干的大概意思就是：全民族，一起抗日。
上面这些题，给一个完全没学过历史的人也能用阅读理解的方式找到答案吧！
这是阅读材料能力的第一级。
阅读材料第二级是你可以通过理解材料的内容去匹配你已理解的知识点。
如：
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这段材料定位了中心句，就匹配上了答案。
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这段材料定位了中心词，就可以对应到“人文主义”这一知识点。
读并用材料的最高境界，就是能够找到材料的中心含义后，在自己的头脑中内化其为历史知识点，然后输出。
如下面这道题：
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通过读材料，品味出两点，一是分裂，二是南方搞的鬼。所以落实到卷面上可以这么说：南方州搞分&裂，威胁了国家的&统%一。
关于第二问，材料里说得很含蓄，可以裂解为是反对分&裂，打了四年的战争，然后胜利了维护了国家的统&一。
所以你看，读材料多么的重要。读材料是做所有题的基础，题的难度是随着对材料的运用程度而加深的：直接读材料就有结果是一级，带着材料去对知识点是二级，把材料加工为知识点是三级。
读材料除了寄希望于语文以外，历史学科学习也能起到作用。这个作用就是多做材料题，多带着知识点去认识材料。
幸运的是，历史材料阅读，可比纯粹语文阅读简单多了，因为毕竟是历史的地盘。你在遇到繁杂的现代文或枯燥的文言文时，不要怕，大胆挑着读，挑出你与历史有关的眼熟的词，把这些你懂的和历史有关的词组装一块，就是答案。
就像下面的题：
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通过“外交失败”“国权”“巴黎”这几个词，可以精准定位为五四运动。
又如下一题：
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通过”暴日““东北”“霸占”“国难”等这几个关键词，可以定位为九一八事变。
所以啊你看，读材料并不难，只需要你有语文阅读的基础能力，并用它去看历史就可以啦。
二、时空定位
本套题体现了对时间的要求，但却不细化到哪一时刻。这与我一贯的教学方式相吻合，就是把历史分成几个时间段，然后把历史事件塞进去。具体是哪一年月日不重要，重要的是属于哪一时间段。
例如八上部分，晚清时期以列强侵略为引子，把抗争和探索塞进去；民国时以国共关系的变化为纲，把国、共、民、外的史实塞进去。
再八下部分，根据国家建立，国家巩固，新制度建立，国家建设，国家新时期（现代化）建设来划分。
这样归纳的好处多多，最重要的是可以找到知识点之间的联系。知识只有联系起来理解才能达到深度的理解。世间万事万物都是有联系的，相邻或同一时空内的联系则更紧密。所以你只要仔细分析，找到正确的切入点，就可以把所有的史实联系起来，联系起来的历史，就是活的历史，就是你自己的思维体系。
历史上发生的事太多了，机械记忆是最低效的行为。且机械记忆对于理解知识点没有任何帮助。把知识进行分类和系统化，是理解知识的最基础、最简单的方法。
关于时间，本次中考还有另一表现，即含蓄性。近些年考察时空的题，很少直接给时间，都是推算的，如某人几几年出生，在他小时候云云，或者年号多少年，或者给个相近时间，如1838年或1993年这样敏感的时间节点旁边。
本次考试绕的弯儿很小，通过加减法就可以得出想要年份，然后再根据时空定位得出同时期的历史事件:
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时间可以定义为一战期间。通过学习可以知道与一战同时的另一伟大事件（两者当然是有关系的）即十月革命，这样就很容易找到答案了。
再如这道大题：
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通过1934年定位的时空，在瑞金时期，只有一条路。通过“1956年”和“公私合营”可以定位为三大改造，那么其对应的社会制度也就只有一个。
三、深藏的知识点
对于河北中考历史开卷这个政策我是十分头疼的。因为开卷的目的是让学生运用知识点而不是去书上抄。很多孩子把时间花在翻书上而不是独立思考。
如果在书上都有答案，那考试的意义又是什么呢？这是很简单的道理啊！
对于大多数河北初中生，因为应试教育的惯性和上策下行的不协调，导致开卷答题能力很难形成，所以逼着老师帮学生押题，然后粘在书上。可是，这么多届学生过去了，有几个人真的借助押题得高分的？孩子们需要形成的是运用知识的能力，而不是翻书的能力。
这几年的中考题有意增加学生机械翻书的难度——很少有知识点可以通过书能找到答案：
要么把知识点伪装一下出现。不了解知识点本质的学生，根本看不出这是什么知识点，所以不知道翻到哪页，了解知识点本质的学生已经做到了然于心，无需翻书。
要么把史论放在题干里，把史实伪装一下让学生寻找。很多学生的问题都在于听过这个知识点，但对于这个知识点的史论（原因，性质、影响等）是记不住的。所以这样的题一出来不会的学生不知道去哪找，会的学生一眼就会。
如下题：
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四、主旋律（政治化）
本次考试的很重要的趋势就是历史政治化。虽然一直以来都有这个趋势，但今年的试题表现得最为强烈。
基于对时事的认知，今年这种情况完全可以理解。所以试题都是统一、合作、红色，这是国家的需要，是非常有必要的。
作为学生想在这样的趋势里取得优势该怎么做呢？当然是紧抱大腿啦！
不过历史有历史的爱国途径，无需像政治一样干巴巴唱歌。你要从历史的角度去分析，用史实去证明，用历史语言去表达。
如下面这道题：
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材料一和材料二得出的结论是分裂是不对的，材料三得出的结论是统一的影响是很好的。然后你就可以用历史的话输出了：分裂带来动乱，统一对国家民族有利。根据认识启示类的公式——总结过去+展望未来，最后表明态度：所以我们要坚决维护国家统一。
再如下面这道题，更需要你调动历史知识储备了：
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经过无数史实的验证，凡是我党参与的事取得胜利的原因，都是基本相同的：
无论任何时期都有一点就是“党的正确领导”宇宙真理，无需解释；
第二点，党靠谁起家又是为谁服务？当然是人民！所以第二点是人民的支持；
近现代党史里我们讲成功，也不回避失败。而且重点讲失败以后是如何顽强站起来的。无论是井冈山，还是遵义，更或是十一届三中全会，党能重新站起来的原因就是对自己清晰认知，及时掉头改正错误。从历史角度，政权改正错误的正确用词就是根据具体国情调整政策，这就是第三点。
所以呀你看，需要你主观发挥的题，近些年主旋律的政治化的历史题。而这样的题，不允许你有太大发挥空间，所以在日常学习中，你的老师肯定早就教过你模板和话术了。有什么可担心的呢！
最后总结一下：
一定要拿出语文阅读理解的劲头来对待每一道材料分析题（选择题也是）；
根据时间段去系统化知识点，一定要找到合适的切入点；
平时务必做到理解所有知识点，方法就是认真听老师讲课和画思维导图；
需要你发挥的主观题，现在已经被框定在固定的范围内了，平时跟着老师逐一记住就行。
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